Курс начинается с обзора основных предпосылок, положений и отличительных особенностей сформулированного Гордоном Ньюфелдом подхода к развитию, основанному на привязанности. Слушатели знакомятся с тремя базовыми ключами, открывающими доступ к пониманию детей.

Процессы созревания являются предпосылками к росту и взрослению наших детей. На занятии мы рассмотрим процессы взросления и поговорим о теориях и теоретиках, посвятившим им свои труды. Концепция застревания будет представлена как самое правдоподобное объяснение сложностей с учебой и поведением. Будут приведены различия между подходом с позиции развития и бихевиористским или обучающим подходами.

По мере развития в благоприятных условиях ребенок становится все более жизнеспособным как отдельная личность. Процесс становления отвечает за возникновение таких замечательных качеств, как любопытство, независимость, ответственность, самостоятельность, свободная игра и многих других. Мы рассмотрим основные преграды на пути становления, включая наши обычные реакции, когда мы сталкиваемся с недостатком результатов процесса становления в наших детях.

Если развитие шло правильным путем, то при столкновении с ситуациями, которые дети не могут изменить, они меняются сами. Результаты процесса адаптации - это психологическая выносливость, способность восстанавливаться после утрат, изобретательность в поисках решений и многое другое. На занятии мы рассмотрим и обсудим ключевые моменты этого основного процесса роста, а также преграды, которые могут возникать на его пути.

Агрессия появляется в тех случаях, когда не происходит адаптация. Это знание фундаментальным образом меняет нашу реакцию на агрессию. Обычные дисциплинарные меры подразумевают способность ребенка изменить свое поведение при столкновении с тщетностью, но они оказываются совершенно бездейственными и даже вредоносными, если применяются к детям, потерявшим способность к адаптации. На занятии будут предложены альтернативные меры по установлению дисциплины.

Именно способность испытывать противоречивые чувства и иметь противоречивые мысли, дает ребенку возможность вести себя уравновешено и цивилизованно. Этот этап взросления можно назвать "школой социальных норм и правил", организованной самой природой. На занятии будет освещена роль префронтального кортекса в этом процессе.

На этом занятии мы подробно рассмотрим, каким образом процесс интеграции ведет к уравновешенному темпераменту и зрелым реакциям, включающим в себя, помимо прочего, способность проявлять мужество, терпение, работать на цель, иметь моральные принципы. Мы поговорим также о том, как интеграция помогает преградить дорогу импульсивному поведению и агрессивным реакциям.

Мозг каждого человека обладает способностью защищать человека от непереносимой боли. На занятии мы будем говорить о трех основных механизмах работы защит от уязвимости. Кроме того будут названы факторы, влияющие на большую уязвимость некоторых детей. Мы рассмотрим влияние психологических защит на обучение и поведение детей.

Эмоция - мотор взросления. Но чтобы он работал, ребенок должен быть способен чувствовать тонкие, легко уязвимые эмоции. Испытывание подобных эмоций сопряжено с болью и по этой причине с большой вероятностью мозг будет возводить защиты против уязвимых эмоций, блокируя их. Влияние этого процесса мы рассмотрим и обсудим на занятии.

На этом занятии мы рассмотрим самый мощный фактор, влияющий на взросление, - привязанность. Мы сделаем краткий обзор важнейших элементов, составляющих пазл теории привязанности, а также назовем имена исследователей, повлиявших на ее возникновение и формирование. Поговорим о сильнейшем влиянии на ребенка столкновения с разделением и рассмотрим сепарационный комплекс как основную причину большинства проблем.

На этом занятии познакомимся с шестиступенчатой моделью развития привязанности, сформулированной ГОрдоном Ньюфелдом.Узнаем, каким образом дети могут привязываться и как углубляется их способность к формированию взаимоотношений по мере взросления. Речь также пойдет и о том, как защиты от уязвимости могут влиять на привязанность.

Контекст, в котором мы растим наших детей - это их привязанность к нам, ответственным за них взрослым. Знание об этом контексте могло бы значительно изменить существующие родительские и педагогические практики. Привязанность - это самая мощная сила из всех, существующих во Вселенной, но чтобы она работала, ею нужно пользоваться с пониманием и толком. На занятии будет рассмотрен феномен противления и то влияние, которое он может оказывать на взаимоотношения с родителями и обучение.

Привязанность по своей природе иерархична и должны быть организована именно таким образом для выполнения своих функций. Понимание сути альфа-инстинктов, а также сути альфа-комплекса совершенно необходимо для понимания детей и выстраивания с ними правильных взаимоотношений. Альфа-комплекс многолик и лежит в основе множества проблем во взаимоотношениях с детьми. С альфа-комплексом ассоциируются такие проблемы, как требовательный ребенок-командир, который хочет все время соревноваться и побеждать, ребенок-тиран.

Глубокое понимание детей невозможно без понимания феномена поляризации привязанности. Застенчивость - это инстинкт привязанности, смысл которого - защитить имеющиеся привязанности ребенка. Защитное отчуждение - это мощная защитная реакция на непереносимую уязвимость в привязанности, которая обуславливает множество проблематичных симптомов и синдромов.

Главные привязанности ребенка создают психологическую утробу, в которой "вынашивается" зрелость. Достижение ребенком точки покоя и чувство наполненности, которое испытывает ребенок в привязанности, являются показателями того, насколько плодотворна привязанность. На этой сессии мы поговорим о том, как создать ребенку эти условия.

На этом занятии будет представлен трехчастный подход к работе с застрявшими с детьми. Работа с ними должна происходить в контексте привязанности, при этом первым приоритетом должно быть укрепление и углубление уже имеющихся взаимоотношений. Начинать нужно с вовлечения инстинктов привязанности ребенка. О том, как это можно сделать, и пойдет речь на этом занятии.

Наши дети не будут держаться нас, если мы не будем держаться наших детей. Поддержание здоровой работающей привязанности подразумевает перекрывание всего, что может разделять. Застрявшие дети, как правило, не очень восприимчивы к попыткам выстроить взаимоотношения с ними. Использование существующих привязанностей с целью создания привязанностей, необходимых ребенку, составляет суть сватовства.

Пытаться побороть симптомы застревания бесполезно. Прежде чем нам удастся вернуть детей на путь взросления, мы должны найти способ компенсировать как имеющиеся дефициты в развитии, так и негативные поведенческие симптомы. Мы представим и обсудим шесть способов, с помощью которых можно это сделать.

Если дети вновь обретают способность испытывать легко уязвимые чувства, их привязанности углубляются, а взросление происходит спонтанно, само по себе. Именно по этой причине снятие защит должно быть нашим главным устремлением. На этой сессии мы сфокусируемся на том, как помочь этому произойти естественным образом.

В завершении курса речь пойдет о трех мощных катализаторах роста, которые также могут использоваться в качестве замены обычным дисциплинарным методам. Эти инструменты, способствующие взрослению, просты в использовании и могут привести к глубоким и устойчивым результатам.

Эта лекция дает краткий обзор информации, полученной на курсе Интенсив 1. Повторение базовых знаний подготавливает почву для дальнейшего углубления в парадигму Ньюфелда. В ходе первой лекции дается определение сепарационного комплекса, а также описывается спектр проблем, возникающих при столкновении с сепарацией.

Вторая лекция раскрывает суть понятия «столкновение с разделением»: что такое «столкнуться с разделением», какие бывают типичные случаи разделения. На этом занятии подробно рассматриваются примеры разделения относительно уровней привязанности. Дается определение и причины вторичного разделения. Также слушатели узнают, что такое «Панацея», принципы ее применения.

На этом занятии слушатели узнают, что такое обостренное стремление к близости и основные моменты этой динамики. Рассматриваются такие понятия как «архетипичные подстройки в стремлении» и «деперсонализированная навязчивость в идеях и действиях». Также эта лекция рассказывает: какие методы управления поведением, опирающиеся на стремление к близости, активизированное разделением, взрослые используют чаще всего. Раскрывается понятие, причины и последствия невротического стремления к близости.

Данная лекция посвящена пониманию сути системы тревоги человека. Рассматривается природа системы оповещения о тревоге, как эта система развивается и какие задачи выполняет. Осуществляется разбор основных источников тревоги. Дается определение альтернативных выходов для тревоги.

В ходе этой лекции слушатели узнают о трех самых распространенных проблемах системы тревоги. Материал занятия дает понятие о защитах в тревоге и дисфункции системы оповещения об опасности. Раскрывается суть проблем системы тревоги на основе тревожности, ажитации и адреналиновой зависимости.

Информация этого занятия позволяет найти ключи к решению проблем, возникающих на фоне повышенной тревоги. Слушателям дается три основных инсайта, позволяющих создать условия, в которых ребенок будет чувствовать себя в безопасности. Также рассматриваются общие принципы взаимодействия, помогающие взращивать плоды взросления детей.

Занятие раскрывает суть агрессии. Рассматривается природа эмоции фрустрации: ее причины и задачи. В ходе лекции слушатели узнают, как правильно «читать» агрессию. Также поясняются три самые распространённые ошибки в работе с агрессией.

Лекция дает инструменты для решения проблем, связанных с агрессией. В частности, поясняется, как мы можем сокращать столкновение с разделением, как возможно перекрыть разделение и агрессивное поведение. Важный момент лекции – информация о том, как мы можем обеспечить детям эмоциональную безопасность и способствовать смягчению сердца.

Занятие дает определение Панацеи и раскрывает основные принципы этого подхода. Слушатели получают чек-лист по сепарационному комплексу. В лекции рассказывается, как при помощи Панацеи мы можем избежать вреда, наносимого ситуациями разделения, или же минимизировать негативные последствия сепарации.

Лекция рассматривает проблемы, возникающие из-за защит внутри привязанности: защитной перепривязанности, защитного доминирования и защитного отчуждения.

На этом занятии раскрывается суть проблем, коренящихся в защитном доминировании. Рассматриваются причины, ведущие к доминированию из защит. Осуществляется обзор инстинкта заботы альфы, а также дается понимание искажения этих альфа-инстинктов из защит. Также рассматриваются принципы решения проблем защитного доминирования.

Это занятие посвящено рассмотрению сложностей, причиной которых являются проблемы в привязанности. Внимание уделяется защитной перепривязанности, защитному доминированию и защитному отчуждению. Раскрывается суть, причины этих динамик, а также основные способы решения данных проблем.

На этой лекции рассматриваются проблемы с вниманием, причиной которых является сепарационный комплекс. Материал лекции позволяет понять, как отношения влияют на возникновение проблем с вниманием детей. Также рассматривается фактор гиперчувствительности как одна из причин проблем с вниманием.

Материал этого занятия раскрывает суть инстинкта противления. Слушатели узнают о пяти основных проблемах, связанных с противлением. В лекции даются принципы работы с этой динамикой, не препятствующие эмоциональному развитию детей и помогающие перерасти противление.

Это итоговое занятие. Здесь речь идет об адаптации и сепарационном комплексе. Участники курса узнают о трех ключах к истинной психологической устойчивости. Также слушателям дается информация о том, как помочь вернуть слезы тщетности, которые пропали. В конце лекции осуществляется обзор всего материала, пройденного в течение курса Интенсив II.