Прежде всего хочу выразить глубокую благодарность ведущей курса — Ольге: за ее бесконечный профессионализм, простоту в общении, открытость к контактам, тактичность и увлеченность тем делом, которое она делает!!!
Я 15 лет работаю психологом, последние 8 лет — занимаюсь сопровождением замещающих семей. Хочу сказать, что очень многие мои знания буквально перевернулись с ног на голову. Первое время было какое-то внутреннее брожение, т.к. на практике много работаю с клиникой и было стойкое ощущение, что есть норма и патология. Сейчас понимаю, что очень многое зависит от окружения, в котором живет ребенок. От многих диагнозов можно было бы отказаться, если бы родителям удавалось бы выстроить правильные отношения с ребенком.
На протяжении обучения было очень много инсайтов. По-другому зазвучали мои собственные отношения со своими детьми. Кроме того, многие вещи буквально наполнились новым смыслом, все стало объяснимо, хотя всегда у меня было стойкое ощущение, что не хватало глубины в объяснении сложных явлений, которые происходят в семьях, включая то, что многие называют поведенческими нарушениями.
Еще для меня было открытием, насколько система Ньюфелда является работающей на практике — когда работаем с семьями, которые находятся на грани возврата ребенка обратно в интернат: после глубоких консультаций в парадигме Ньюфелда, родители разрывали заявление о возврате и говорили, что хотим к своему ребенку. При этом раньше было сложно найти действительно эффективные инструменты помощи семьям.
Я постоянно обдумываю процесс обучения на интенсиве, причем каждый раз в моей голове совершаются все новые и новые открытия как в профессии, так и в повседневной жизни (не только в семье, но и в ходе общения с другими людьми). Я приобрела уникальнейший опыт, который безусловно изменил мою жизнь! Спасибо огромное!!! Жду продолжения.

Для меня этот семинар был просто необходим. Мои приобретения:
1 .Тему Агрессия отдельно я не проходила и поэтому комплекс моей проводимой работы не был так хорошо систематезирован, т.е. прослушав семинар, я поняла, что агрессия - это основное, что я решаю и с чем мне приходиться сталкиваться. Терминология стала более очевидной.
2. Мне очень полезно было повторить схему и лучше понять, как это работает.
3. Я поняла, что в основном делаю правильно (хохо, на этом моменте ЧСВ заискрилось), что значит правильно? значит, что алгоритм работает. Т.е. действие порождает ожидаемый результат.
4. Частные советы-приемы и несколько инсайтов:
- принимаемые интуитивно решения тоже оправдались. Например, я была уверена, что ребенку нужно свое пространство и время в одиночестве, для того чтобы изучить себя, свои интересы, свое, в конце концов поведение и ощущения. Я - единственная дочь в семье и я знаю этот процесс очень хорошо, т.к. у меня всегда с рефлексией было очень хорошо с ранних лет, а одиночество мне мама организовывала с большим успехом.
- инсайт! когда хорошо себя изучил, и знаешь, что вот оно - взрыв подбирается, просто надо срочно принять меры - душ, бассейн, бокал вина, чат с подругой, любое пополнение ресурса немедленно и "принять, как есть", не пытаться перепрыгнуть выше головы, своих возможностей (ну ведь знала же, знала, но тут как паттерн поведения представился), до этого забивала на это (ну-ка, давно мы не орали), а теперь вижу силы бороться более эффективно
- для ребенка тоже надо предупреждать выход агрессии, ловить признаки и переключать на мирный и недеструктивный способ выхода (рвать бумагу, камушки в воду, плескаться в ванной, бросаться подушками, валяться)
- я забыла, что осуждение и пристыживание, жестокие комп. игры это тоже проявления агрессии
- фрустрацию испытывают все животные, а злость - только люди
- так же я убедилась, что верно реагирую на рассказы детей о поведении хулиганов из школы и дурацкие возрастные шутки(хохо)
- признак того, что ребенок старается быть хорошим, а не просто ведет себя хорошо, так как ему это близко - уменьшение креативности
- при налаживании дисциплины прием "мы, в нашей семье - делаем так" - это не критика, а механизм, работающий на желании быть похожим (один из механизмов привязанности), работает не как оценивающий критерий (ты плохой, если делаешь не так), а как характеристика действия ( ты хороший, но сделал не так, давай сделаем вот эдак)
- с онемевшими детьми тоже можно вызывать слезы тщетности косвенными причинами (жучок умер, давай поплачем)
Вобщем, спасибо Ольга. Я остаюсь в том же состоянии восторга от работы и результатов, которые проводят Гордон Ньюфелд и Ольга Писарик!!!